La semántica de los besos

PRÁCTICA 14. ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO? Antes de cursar la asignatura “Investigación, innovación y uso de TIC en la enseñanza de lengua y literatura”, entendía la presencia de la tecnología en la educación simplemente como la inclusión de medios digitales en el aula, tales como ordenadores o pantallas táctiles. A lo largo de esta materia, he aprendido que las TIC ofrecen un amplio abanico de recursos didácticos. En concreto, mi concepción de la Inteligencia Artificial (IA) ha cambiado radicalmente: ha pasado de ser un mero “chivato de respuestas” a convertirse en un instrumento pedagógico muy potente. Uno de los aspectos positivos de la IA que he descubierto es su capacidad para presentar el conocimiento de forma atractiva. Por ejemplo, no es lo mismo abrir el libro de inglés y responder preguntas de comprensión lectora vinculadas a un texto descriptivo, que utilizar ese mismo escrito como guía para que el alumnado elabore un avatar. Además, el desarrollo de las prácticas me ha llevado a ...

PRÁCTICA 16. POESÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ CON ASISTENTE RAIZ. ESTO NO LO PUEDO HACER SIN IA. Autoras : Aroa Carrión Castillo, Natalia Varó López, Fadma Benachour Zaidi y Macarena Jiménez Pérez. 1. SECUENCIA DIDÁCTICA, GUÍA DE LECTURA Y SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1.1. Fadma Benachour Zaidi Para obtener la secuencia didáctica sobre Nanas de la cebolla de Miguel Hernández, le pedí al asistente lo siguiente: “Necesito que me ayudes a diseñar una secuencia didáctica sobre Nanas de la cebolla de Miguel Hernández para 4.º ESO en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura siguiendo la LOMLOE y el currículo de la Comunitat Valenciana. La propuesta debe desarrollarse en 5 sesiones e incluir 3 actividades diferentes. En el aula hay una alumna con Dificultades de Procesamiento Visual”.  La respuesta generada por el asistente fue la siguiente: Secuencia Didáctica : Nanas de la cebolla de Miguel Hernández 4.º ESO – Lengua Castellana y Literatura 1. Justificación didáctica Trabajar Nana...