La semántica de los besos

 Vicente Quirarte     Hoy hemos  asistido al Centro de Estudios Mario Benedetti de la Universidad de Alicante para presenciar la conferencia de la mano de Carmen Alemany, Ignacio "Nacho" Ballester y Yolanda Santamaría sobre el poeta Vicente Quirarte, y la creación del Portal Vicente Quirarte dentro de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.     Vicente Quirarte Castañeda (México, 1954) es poeta, ensayista y cronista. Estudió Literatura Mexicana y se doctoró en la Universidad   Nacional Autónoma de México (UNAM) en 1998. Entre los reconocimientos dentro de su carrera, fue elegido miembro de la Academia Mexicana de la Lengua en 2002 y tomó posesión de la silla XXXI en 2003. La máxima institución académica de México, El Colegio Nacional, cuenta con su colaboración desde el año 2016.Desde 2018 es el Presidente Honorario del Consejo Consultivo de la Biblioteca Nacional de México.  Quirarte ha desarrollado una extensa labor como poeta, ensayista, in...

 r.AIz y la IA      Hoy hemos asistido al Centro de Estudios Mario Benedetti para escuchar a Luis Martínez Castillo, quien creó a través de ChatGPT una IA para trabajar al poeta alicantino Miguel Hernández en clase. El asistente, llamado r.AIz te ayuda a crear una situación de aprendizaje, guía de lectura, unidad didáctica, etc. Su base de datos contiene muchísimas fuentes de trabajos académicos del tipo tesis, investigaciones e información biográfica.       Muchos docentes del departamento de Didáctica de la Universidad de Alicante trabajan día a día con este asistente para comprobar su consistencia, coherencia y cohesión de acuerdo a los conocimientos que presenta, esto se hace a través de diferentes cuestionarios con preguntas relativas a todas las fuentes y funciones que debería tener (de acuerdo a la configuración aplicada).     El exponente, Luis Martínez, también nos ha presentado otras apps para utilizar en el aula, tanto de prim...

  El pequeño libro de los abuelos , 72Kilos Hay libros que no necesitan cientos de páginas para quedarse contigo. A veces basta una ilustración, una frase sencilla o una página en silencio para remover algo muy dentro. Creo que eso es precisamente lo que tienen los álbumes ilustrados: la capacidad de emocionar de una forma muy honesta, muy íntima y, muchas veces, imposible de explicar del todo. Durante este curso hemos trabajado muchísimo con ellos y, cuanto más los leo, más entiendo que no son solo literatura infantil. Son pequeños espacios de memoria, de emoción y de sensibilidad. En ellos, las imágenes no acompañan al texto: hablan con él, lo completan y, en ocasiones, incluso dicen aquello que las palabras no alcanzan a expresar. Los álbumes ilustrados tienen algo casi mágico. Consiguen hablar de temas enormes desde la delicadeza. Del miedo, de la pérdida, de la identidad, del cariño, de crecer, de quedarse, de echar de menos. Y lo hacen sin grandes discursos, sin necesidad de ...

  EL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA ¡Hola, hola, compis!   En esta entrada quiero compartir un breve resumen de mi Trabajo Fin de Máster, centrado en el uso del cine como herramienta didáctica para la sensibilización y la prevención de la violencia de género en Educación Secundaria Obligatoria, concretamente desde el área de Lengua Castellana y Literatura.   El trabajo parte de una idea fundamental: las aulas no solo deben ser espacios destinados al aprendizaje de contenidos académicos, sino también lugares desde los que promover el pensamiento crítico, la educación emocional y la construcción de una ciudadanía más igualitaria y consciente. En este sentido, el cine y la literatura se convierten en recursos especialmente valiosos por su enorme capacidad para generar reflexión, identificación y debate entre el alumnado.   La primera parte del TFM desarrolla una fundamentación teórica y e...

  Cuando defender la educación también significa detenerse La huelga indefinida convocada por parte del profesorado valenciano no puede entenderse únicamente como una protesta laboral. Reducirla a una cuestión de horarios, condiciones o desacuerdos administrativos sería ignorar todo lo que hay detrás. En realidad, pone sobre la mesa un problema mucho más profundo: el desgaste progresivo de la educación pública y la sensación creciente de que quienes sostienen el sistema educativo tienen cada vez menos voz dentro de él. El contexto en el que surge esta movilización no es casual. En los últimos años, el profesorado ha tenido que enfrentarse a cambios legislativos constantes, aumento de burocracia, inestabilidad organizativa y decisiones políticas que afectan directamente al aula sin contar, muchas veces, con quienes trabajan diariamente en ella. A esto se suma una percepción social cada vez más contradictoria: se exige mucho a los docentes, pero al mismo tiempo se cuestiona constante...

  Plan lector      Con el fin de fomentar la lectura autónoma y favorecer la participación del gusto lector en la elección de obras trabajadas en clase, hemos propuesto varios libros tanto en 1.º de ESO como en 3.º de ESO.  Además, hemos acordado que el alumnado de 3.º de ESO debe leer una obra clásica a lo largo del curso.  Lecturas obligatorias para 1ºESO : El secreto del buhonero de Juan Farias. Harry Potter y la piedra filosofal de J. K. Rowling. Las aventuras de la mano negra de Hans Jürgen Press. Viaje al centro de la Tierra (álbum ilustrado) de Julio Verne. Cuentos y leyendas de los héroes de la metodología de Christian Grenier. Veinte mil leguas de viaje submarino de Julio Verne. Percy Jackson y el ladrón del Rayo de Rick Riordan. Martes, de 9 a 12 , Jordi Sierra y Fabra. Ed. Pearson Educación. Diferente de Eloy Moreno. Un amigo gratis de Inma Rubiales. Las mil y una noches de autor anónimo. Lecturas obligatorias para 3.º ESO: El Túnel de Sá...

  Huelga Indefinida del Profesorado ¡Por una escuela pública justa y en condiciones!      El lunes 11 de mayo de 2026 se dio el pistoletazo de salida hacia la huelga indefinida del profesorado de los centros públicos en la Comunidad Valenciana. Pasadas veinticuatro horas del "conflicto", recopilamos toda la información importante hasta el momento.      ¿Por qué los profesores y las profesoras deciden hacer huelga?     Como muchas familias saben, los centros educativos actuales no están preparados para el cambio climático, es decir, que las aulas no están fabricadas con materiales que aíslen del calor del verano que sufrimos en los meses de septiembre y junio. El alumnado y el profesorado, además del personal no docente, se encuentran en un edificio que mantiene e incrementa la temperatura: con 33ºC o más, ventiladores que mueven aire caliente, ventanas abiertas (si es que se pueden abrir todas) por las que no entra oxígeno suficiente, persona...

  Poesía hispanoamericana hacia la conversación con el aula de secundaria      En la entrada de hoy voy a introducir mi Trabajo de Fin de Máster:  Poesía hispanoamericana hacia la conversación con el aula de secundaria . Este acercamiento es a través de dos autores conocidos: Mario Benedetti y Pablo Neruda, y de dos autoras que no muchos conocen: Alejandra Pizarnik y Cristina Peri Rossi.     La experiencia en el IES María Blasco durante el periodo de prácticas del máster me ayudó a llevar a cabo mi propuesta, aunque no completa ni el curso ideal. Sin embargo, pude comprobar cómo la poesía no entiende de edades y se puede experimentar y disfrutar en cursos inferiores a los que creemos, pues el mismo alumnado que parece no poner atención es el que más nos sorprende.     La Situación de Aprendizaje que se propone es una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos o ABP, a través de la cual comenzamos introduciendo a los cuatro autores y poema...

  Aprender para siempre (o examinarse para todo) Abro un espacio curioso: el de pensar en todo aquello que rodea la profesión docente más allá del aula. Y, casi inevitablemente, aparece una idea que atraviesa cualquier conversación sobre el futuro: las oposiciones. El acceso a la docencia está marcado por un sistema que exige volver, una vez más, al examen. Después de años de formación académica, prácticas, trabajos y evaluaciones, el camino continúa pasando por una prueba que, en muchos casos, determina más que todo lo anterior. No deja de resultar llamativo que, tras haber aprendido durante tanto tiempo, la validación final siga dependiendo de la capacidad de responder a un formato concreto. Pero esta lógica no se limita al contexto nacional. La idea de tener que certificarse, examinarse o demostrar continuamente la competencia se extiende también a otros ámbitos, incluso cuando se plantea trabajar en el extranjero. Cambian los nombres, los formatos o las instituciones, pero la e...