EL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

¡Hola, hola, compis!

En esta entrada quiero compartir un breve resumen de mi Trabajo Fin de Máster, centrado en el uso del cine como herramienta didáctica para la sensibilización y la prevención de la violencia de género en Educación Secundaria Obligatoria, concretamente desde el área de Lengua Castellana y Literatura.

El trabajo parte de una idea fundamental: las aulas no solo deben ser espacios destinados al aprendizaje de contenidos académicos, sino también lugares desde los que promover el pensamiento crítico, la educación emocional y la construcción de una ciudadanía más igualitaria y consciente. En este sentido, el cine y la literatura se convierten en recursos especialmente valiosos por su enorme capacidad para generar reflexión, identificación y debate entre el alumnado.

La primera parte del TFM desarrolla una fundamentación teórica y epistemológica en torno a cuestiones como la coeducación, la violencia de género, la alfabetización audiovisual y el análisis crítico del discurso fílmico y literario. Además, se establece un diálogo entre textos de Emilia Pardo Bazán -Aire (1898) y El encaje roto (1897)-y producciones audiovisuales contemporáneas -Te doy mis ojos (2003), Alba (2021) y Ni una más (2024)-, con el objetivo de demostrar cómo muchas de las problemáticas relacionadas con la desigualdad y la violencia siguen presentes, aunque adaptadas a nuevos contextos y formas de representación. Resulta especialmente interesante comprobar cómo determinadas dinámicas de poder, control o violencia simbólica ya aparecían reflejadas en la literatura del siglo XIX y continúan reproduciéndose en narrativas actuales.

A partir de esta base teórica, la segunda parte del trabajo se centra en el diseño de una propuesta didáctica dirigida a alumnado de 4.º ESO. En ella, el análisis de secuencias cinematográficas y fragmentos literarios sirve como punto de partida para trabajar conductas relacionadas con la violencia de género, fomentar el debate y desarrollar una mirada crítica frente a los discursos audiovisuales que consumimos diariamente. Las actividades propuestas incluyen análisis comparativos, dinámicas de reflexión, comentarios críticos y espacios de diálogo colectivo que buscan implicar activamente al alumnado en el proceso de aprendizaje.

Uno de los aspectos que más me interesaba desarrollar era precisamente la idea de que educar en igualdad no debe entenderse como un contenido aislado o puntual, sino como una responsabilidad transversal que también puede y debe trabajarse desde materias humanísticas como Lengua Castellana y Literatura. Además, considero especialmente relevante incorporar el cine al aula, ya que forma parte del entorno cotidiano del alumnado y permite conectar los contenidos curriculares con realidades y problemáticas cercanas a su experiencia.

En definitiva, este TFM pretende reivindicar el potencial educativo del cine y de la literatura como herramientas capaces de promover no solo la competencia comunicativa y el análisis crítico, sino también la empatía, la educación afectivo-sexual y la prevención de la violencia de género desde una perspectiva democrática y coeducativa.